Цель урока:

      1. Познакомить ребят с жанром сочинения – эссе;

      2. Научиться анализировать сочинение – эссе;

      3. Научиться создавать текст по ассоциации.

Оборудование урока:

      1. Текст И.Бражник «Сумка волшебника». Гл. «После потопа».

      2. Схема.

      3. Словарь (толковый).

      4. Таблицы.

Ход урока:

 1.Вступительное слово учителя.

      Вечная новизна – вот в чём мера  достоинства любого произведения

      искусства.

      Эмерсон.

      Нужные слова в нужном месте – вот

      подлинное определение стиля.

      Свифт.

      Почему мною взяты именно эти слова? Как они связаны с темой урока?

      Сегодня продолжаем разговор о художественном стиле, или другими словами о стилях

      художественной литературы.

      - Какие качества есть у художественного стиля? В чём его специфика?

      ( писатели по-особому выражают мысли – при помощи художественных образов);

      (образность – изобразительно-выразительное средство; ритмичность; системность;

      творческая индивидуальность автора).

      Художественный образ – это картина жизни, созданная писателем, чтобы каждый

      читатель мог увидеть и проникнуться его мыслями, чувствами, переживаниями.

      Читая художественные книги, мы «видим», что рисует писатель, «слышим» звуки,

      «ощущаем» запахи, узнаём мысли и чувства людей.

      Из чего складывается художественное мастерство?

      Мастерство есть одновременно

      и

      мысли, и форма.

      А.Слонимский.

      (М.Горький – язык, тема и сюжет)

      - Играют какую-то роль личность писателя? Особенности его мировосприятия? Его

      психология? Его талант?

      - В чём особенности стиля Гоголя? (художественный приём – предметная деталь –

      она одушевлена; вещи – двойники своих хозяев бездуховность героев).

      2.Проверка домашней работы.

      - Чтение; рассказ ребят о «говорящих деталях Гоголя.

      Вывод. ( запись )

      Окружающая героев поэмы среда одушевлена. Духовный застой героев, с их застывшим

      и убогим внутренним лицом. На столкновении внешнего и внутреннего миров, на их

      сопоставлении и взаимовлиянии строится художественный метод Гоголя.

      3.Читать литературный текст, воспринимать язык художественной литературы как

      искусство – это и большой труд, и большая радость открытий в истории, в жизни, в

      культуре.

      Мы с вами знакомы и с жанрами литературы, и с жанрами сочинений

      (рецензия, отзыв, очерк, критическая статья).

      ЧТЕНИЕ УЧЕНИКОМ.

      4.Чтение текста ( автор И.Бражник «Сумка волшебника» ).

      а) – Жанр принадлежности текста?

      ( Нет анализа, выражено отношение автора к книгам ).

      - Какой тип текста? ( рассуждение ).

      - Композиция? ( свободная, выводов нет ).

      - Прозаические произведения. О чём? ( ближе к этюду или очерку ).

      Это жанр – эссе – великолепный образец эссе.

      Работа со - Что такое эссе?

      словарём. (жанр, композиция, объём)

      ЭССЕ – прозаическое произведение небольшого объёма и свободной композиции в

      форме рассуждения на частную тему. (запись)

      (Субъективная точка зрения, индивидуальность впечатления

      - Докажите, что текст субъективен?

      На первом месте чувства, ассоциации самого автора).

      Работа со - Что такое ассоциации?

      словарём. (одно представление вызывает другое).

      (запись) - Докажите, что текст ассоциативен?

      - Мысли автора выражены оригинально?

      (синонима к слову оригинально – необычно,

      по-новому,

      субъективно)

      Итог СОДЕРЖАНИЯ ЭССЕ: на первом плане – личность автора, его

      мысли, чувства,

      индивидуальность,

      впечатления, ассоциации,

      оригинальный взгляд на

      предмет.

      б) – Работа с диаграммой (реальные события).

      очерк

      эссе

      Работа со в) – Парадоксальность.

      словарём. – К какому поэту автор относится парадоксально?

      (запись)

      (к Маяковскому)

      - Ваше парадоксальное мнение к писателю?

      (читательский опыт)

      - Текст отличается лаконичностью – (отточенность

      формы).

      - Что это такое?

      Работа со - Афористичность?

      словарём. – Выпишите из текста афористические выражения.

      - Каждая строка дышит эмоциональностью.

      - Почему это важный признак эссе?

      СТИЛЬ ЭССЕ: парадоксальность, афористичность, эмоциональность;

      установка на разговорную лексику – что это значит?

      (Откровенный разговор с читателем контакт с читателем).

      - Найдите слова разговорного стиля? (вводные

      слова,

      их роль).

      - Легко ли написать такое сочинение?

      - Каков синтаксис эссе?

      (Не просто, цепь вопросов, именительное представление, ряды однородных членов –

      как кружево;

      расчленение предложения (последнее предложение), синтаксический параллелизм).

      Итак, непростой красивый жанр – эссе?! Какими качествами должен обладать автор

      эссе?

      Исторические корни эссе: Платон, Э.Уэлс; фр.: Валерии, Калего;

      Достоевский - «Дневник писателя», Паустовский, Пастернак, Цветаева – «Мой

      Пушкин», Гоголь, Лермонтов – «Герой нашего времени».

      Д/з: испытайте себя!!

      Описать ассоциации к стихотворению Паустовского «Королева Морго».

      Чем глубже мы погружаемся в текст, чем ближе подходим к тайне и чуду творчества,

      тем интереснее и свободнее наше понимание искусства, мира, себя.

      Разность читательского сотворчества с художником.

      назад